凝心聚力 发挥优势 立足现实 勇创佳绩

——吉林松花江中学“低进高出，高进优出”教学现象解密

11月22日，“全市高中2016‘成果•质量’总结表彰会议”在吉林一中报告厅召开，吉林松花江中学同时获得“优秀教学成果奖集体奖”和“教学质量提高奖集体奖”两项大奖。据了解，同时获得以上两项大奖的学校，全吉林地区不超过三所，市区内非朝语授课中学仅此一家。该校是继2008、2009、2010三年获得“教学质量提高奖集体奖”，2011、2012、2013、2014、2015年同时获得“优秀教学成果集体奖”和“提高教学质量集体奖”之后，第六次兼获双奖。吉林松花江中学教学副校长在会上介绍了该校教育教学管理方面的经验，也为我们解开了该校“低进高出，高进优出”教学现象之谜。

我们首先了解一下吉林松花江中学2016年高考概况：

2016届该校高考考生614名，其中文科139名，理科475名。26人高考成绩超过600分，其中，钟炜航同学以676分的优异成绩，考入吉林地区理科第39名。该校理科考生中3人进入地区前200名，16人进入地区前700名，升学率高达99.5%。各名次段人数、比率和各科最高分、平均分等排名均超出考生入学水平。

那么，他们是怎样实现既超越自我又超越同类校的呢？

凝心聚力，发挥优势

吉林松花江中学曾经有过“找编”“换届”的过程，曾经人心浮动。2007年，吕杰校长主持学校工作，他脚踏实地，凝心聚力，赢得了教职员工的信任。几年来，学校着力在广大师生中牢固树立大家认同并内化为自觉行为的“比奉献、比贡献”的松花江价值观，培育了“励精图治”的松花江精神，老师们十分珍惜学校这来之不易的大好局面，高三全体教师更是以敢于接受挑战，敢于打硬仗的精神风貌，迎难而上，稳扎稳打，取得了高考战役的决定性胜利。

高三老师把全部的工作热情都奉献给了学生；为了争取家长的配合，尽快扭转班级的散乱和学生的懒散状态，班主任不知花了自己多少手机费；许多老师把晚自习的时间都用来辅导学生，以至于只好把批不完的作业和教学问题带回家，不知开过多少个夜车，有过多少个难眠之夜……也许有人要说，这些事太平常，而且都是他们应该做的。的确，是很平常，也都是他们应该做的，但他们做得那么尽心，那么投入，他们尽了为人师者应尽的责任。正是这些平凡之人的平凡之举，铸造了松花江中学的品牌。这些令人感佩的老师，是这所学校的最宝贵财富。

立足现实，正视学情

吉林松花江中学这类高中生源质量是比较差的，但这所学校从领导班子到普通教师都不抱怨、不气馁、不等待、不观望，冷静的面对现实，客观的分析学情，从实际出发，制定切实可行的教育教学措施，以确保就读学生低进高出、高进优出。

他们清楚，在社会竞争日趋激烈的今天，高考不能有任何闪失。现实就是如此，你考得很好，别人不一定说你好；你考得略有滑坡，哪怕是在正常范围内波动，别人一定说你不好，而且不会给你找任何合理理由和借口。在无法左右舆论的时候，人们能做的就是改变自己，努力做到最好。正是基于这种认识，他们一直有很强的忧患意识，从不敢有半点懈怠。这种破釜沉舟的精神，深深感染了学生，使学生在思想上、行动上也没有丝毫松懈，迎考的学习生活紧张而有序。应该说，强烈的忧患意识、永不言败的旺盛斗志是其高考制胜的不二法宝。

在学生管理方面，新生入学之际，除了按规定进行军训，他们还开展入学教育，给学生印发学生手册、家长手册，供学生和家长学习，同时开展《弟子规》教育，学生素养日益提高。到了高三也不搞特殊化，始终不折不扣地贯彻学校的各项制度和要求。学校不放弃任何一个学生，但也不迁就任何一个学生，更不想因为迁就某一个学生而破坏了学校的规矩进而影响大多数学生。严，是一种爱，一种理智的爱，一种大爱。它看似冰冷，却保证了大多数学生的利益。

加强管理，注重落实

加强管理，统筹规划也是该校高考工作的制胜法宝，他们将之概括为：一定、二抓、三练、四查、五模。

一定：就是定目标。

高三开学，学校通过高三动员会和人生目标规划指导会，让学生明确自己的人生目标，增强高考备战的紧迫感，激发其发奋学习的拼搏热情。学校也在高三组建之日确定本届高三的奋斗目标，并将任务分配到了各个班级。学校帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生的责任感和内驱力。

二抓：就是抓团队、抓集备。

所谓抓团队，就是狠抓高三班主任团队和备课组团队建设。

班主任是班级的统帅和领头羊，是学生奋发向上的精神源泉。班主任以陪伴和周到细致的工作使绝大部分学生在高三这一年树立了坚定的信心、昂扬的斗志、吃苦的精神、坚韧的毅力。

同时着力发掘集体智慧和个体特色的统一，尽量使不同班型的教师配备起到能够发挥优势、补齐短板、互助共赢的作用；高三年级的备课组长一律由有十年以上教学经验的老师担任，全组教师均在集体备课前制定预案，在集体备课时讨论形成共性教案和各类班型不同的讲、练、测内容，再形成个性化教案。备课组精诚合作的工作精神，精益求精的工作态度，为高考成功奠定了坚实的基础。

三练：就是共同练、分别练、反复练。

该校从来不直接使用名牌学校的试题，因为他们清楚自己学生，包括他们的尖子生，根本不适合练那样的高水平试题，白白浪费时间不说，还会让学生失去信心。他们训练学生应考技能更有针对性，基础知识、基本技能共同练，难易不同、繁简不同分别练，典型适用、易混易错反复练：这就是 “三练”。

牢固树立没有一定的数量就没有质量、没有质量的数量就是负担的思想，向数量要质量，精选精讲多练，加大综合科的训练量和时间投入。同时，加强应试技巧和答题规范性训练，提高复习效率。帮助学生克服重做题轻听课、重深难题轻基础题、重习题思路轻计算、重新巧题轻传统题和基础题的倾向。

四查：就是查课堂、查自习、查作业、查落实。

这所学校的老师，最不缺少的就是工作热情，他们认真备课，积极工作，经常让领导感动，也让学生和家长非常感动。但是有许多老师晚自习从头讲到尾，甚至下午去抢自习课，还有更多的老师喜欢频繁的留作业或者大量的留作业……老师们这些自发的教学行为，有时会挤占学生的消化理解、自我调整的时间。对此，学校以“四查”加以矫正。

查课堂，是检查老师课堂教学是否充实有效，学校每月召开一次尖子生会和课代表会，调查对老师讲课深度和效果是否满意。

查自习，严禁老师占用下午自习讲课；严格控制老师晚自习讲课时间，必须留一半时间让学生练习或思考。

查作业，把各科的作业量限定在该班型中等生40分钟之内能够完成，同时加强批改质量的检查。

查落实，定期找学生座谈，检查知识技能落实情况。

学校用严格的检查规范教师的教学行为，以科学的管理，实现对高三工作每一个环节强势而高效的监控。以常规教学检查、专项教学检查、考试质量分析为监督保障机制把个性化教学辅导工作开展得扎实到位。

五模：就是安排五次校模，以迎战四次全市调研考试和高考。

他们在每次全市调研考试之前都安排模拟考试，不同班型用不同的试卷，效果良好。他们发现，用相同的试卷，层次低的学生只能答上几道题，然后就无事可做了，浪费了大量的时间，自选、自编试题，就能让这些学生有题可作，有利于夯实基础，熟练技能，提升信心。

高考前十天的校模，要求试题要有梯度，让层次低的考生拿到一定的分数，增强其信心；试题要设陷阱，以警告所谓的尖子生，让他们学会放弃。

他们就是这样认真抓好每一次统一考试，培养学生诚信，磨练学生意志，提高学生的学习水平、自我评价水平和应考能力。